وضوح معیارهای موفقیت آموزشی و تاثیر آن بر پیش بینی پذیری یادگیری دانش آموزان

یادگیری دانش آموزان در محیط های آموزشی رسمی، بیش از آنکه به عوامل درونی و روان شناختی وابسته باشد، متاثر از کیفیت ساختارهای شناختی حاکم بر فرایند آموزش است. یکی از این ساختارهای بنیادین، وضوح معیارهای موفقیت آموزشی است که تعیین می کند دانش آموز «چه چیزی» و «با چه سطحی از دقت» باید بیاموزد. ابهام در این معیارها موجب نوسان در پاسخ های یادگیری، افزایش خطای اجرا و کاهش قابلیت پیش بینی عملکرد می شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر شاخص وضوح معیارهای موفقیت آموزشی بر پیش بینی پذیری یادگیری دانش آموزان در یک بستر واقعی مدرسه ای است. پژوهش با رویکرد کمی، مدرسه محور و مبتنی بر اقدام پژوهی، بر روی ۳۵ دانش آموز متوسطه انجام شد. داده ها از طریق تحلیل تکالیف، آزمون های عملکردی و مقایسه الگوهای پاسخ جمع آوری و با شاخص سازی شناختی تحلیل شدند. یافته ها نشان داد افزایش وضوح معیارهای موفقیت، به طور معناداری نوسان پاسخ های یادگیری را کاهش داده و پیش بینی پذیری عملکرد دانش آموزان را افزایش می دهد. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه به شفاف سازی معیارهای موفقیت به عنوان یک مولفه شناختی کلیدی در بهبود کیفیت یادگیری تاکید دارد.کلیدواژه ها: وضوح معیار موفقیت آموزشی، پیش بینی پذیری یادگیری، یادگیری شناختی، دانش آموز، آموزش مدرسه محور