آموزش مدرسه ای و منطق خطی سازی مصنوعی دانش تحلیل ساختاری تبدیل دانش شبکه ای به توالی صوری در برنامه درسی رسمی مدل مفهومی: LQArtificialLinearity LQ_{ArtificialLinearity} LQArtificialLinearity

یکی از ویژگی های پنهان اما تعیین کننده دانش مدرسه ای، بازنمایی خطی دانشی است که در واقعیت علمی، ماهیتی شبکه ای، بازگشتی و چندمسیره دارد. این مقاله با رویکردی تحلیلی–ساختاری و با حذف کامل تبیین های روان شناختی، نشان می دهد که آموزش رسمی از طریق برنامه درسی، کتاب درسی و منطق ارزشیابی، دانش را به طور نهادی خطی سازی مصنوعی می کند. در این فرآیند، مفاهیم به توالی های صوری، فصل محور و غیرقابل بازگشت تقلیل می یابند و روابط شبکه ای میان آن ها حذف می شود. برای تبیین این سازوکار، مدل مفهومیLQArtificialLinearity LQ_{ArtificialLinearity} LQArtificialLinearityارائه می شود که نشان می دهد چگونه خطی سازی نهادی، شرط امکان فروپاشی زنجیره تبیین و بازتولید شبه فهم علمی است. مقاله نشان می دهد که بسیاری از ناکامی های یادگیری در دروس علمی (از جمله شیمی) نه حاصل دشواری محتوا، بلکه پیامد مستقیم بازنمایی خطی دانش است.واژگان کلیدی: خطی سازی دانش، برنامه درسی، دانش مدرسه ای، ساختار مفهومی، آموزش رسمی