نقش آموزش مبتنی بر آزمایشگاه در ارتقای یادگیری مفاهیم شیمی تحلیل شناختی در چارچوب نظری بار شناختی و حافظه فعال

آموزش شیمی به دلیل ماهیت انتزاعی و مفهومی آن، مستعد بار شناختی بالا و خستگی ذهنی دانش آموزان است. یکی از راهکارهای موثر در کاهش بار شناختی و تقویت یادگیری معنادار، استفاده از آموزش مبتنی بر آزمایشگاه است. این مقاله با رویکرد شناختی، نقش آزمایشگاه را در فعال سازی حافظه کاری، تسهیل طرح واره سازی و تقویت یادگیری مفهومی بررسی می کند. نتایج تحلیلی نشان می دهد که یادگیری در بستر آزمایشگاه، از طریق تعامل چندحسی، تقلیل بار شناختی بیرونی و افزایش انسجام تجسمی، موجب پایداری در درک مفاهیم شیمیایی می شود.واژگان کلیدی: آموزش مبتنی بر آزمایشگاه، یادگیری مفهومی، بار شناختی، حافظه کاری، نظریه طرح واره، شیمی