تاثیر آموزش شخصی سازی شده بر یادگیری پایدار دانش آموزان با سطوح مختلف توانایی

هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش شخصی سازی شده بر یادگیری پایدار دانش آموزان با سطوح مختلف توانایی در مدارس ابتدایی منطقه ماهیدشت و ناحیه یک کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. روش پژوهش از نوع توصیفی-علی مقایسه ای و جامعه آماری شامل ۱۸۰ دانش آموز پایه های سوم تا ششم بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده شامل آزمون یادگیری پایدار، پرسشنامه سبک یادگیری و فرم مشاهده کلاس بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های ANOVA، ANCOVA و رگرسیون چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که آموزش شخصی سازی شده به طور معناداری یادگیری پایدار دانش آموزان را افزایش داد و تاثیر آن در دانش آموزان با توانایی متوسط و پایین بیشتر بود. همچنین، جنبه هایی مانند بازخورد مستمر، تمرین های فردی و گروهی و استفاده از منابع چندرسانه ای بیشترین اثر را بر تثبیت دانش و افزایش یادگیری پایدار داشتند. پژوهش حاضر نشان می دهد که شخصی سازی آموزش نه تنها موجب ارتقای دانش می شود، بلکه انگیزش، مشارکت و مهارت های تعاملی دانش آموزان را نیز بهبود می بخشد. یافته ها می تواند راهنمای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی برای طراحی و اجرای برنامه های آموزشی موثرتر باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش شخصی سازی شده ، یادگیری پایدار ، دانش آموزان ابتدایی ، تفاوت های توانایی ، بازخورد آموزشی