تحلیل نقش خودتنظیمی یادگیری در پیشرفت تحصیلی و رضایت آموزشی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تحلیل نقش خودتنظیمی یادگیری در پیشرفت تحصیلی و رضایت آموزشی دانش آموزان بود. پژوهش با استفاده از روش مروری انجام شد و در آن مجموعه ای از مقالات علمی، پژوهش های همایشی و مطالعات دانشگاهی مرتبط با خودتنظیمی یادگیری، مدیریت کلاسی، پیشرفت تحصیلی و رضایت آموزشی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفت. در فرایند پژوهش، منابع بر اساس ارتباط موضوعی و اعتبار علمی انتخاب شدند و مفاهیم و یافته های کلیدی استخراج و طبقه بندی گردیدند. یافته های پژوهش نشان داد که خودتنظیمی یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه ای معنادار دارد و موجب بهبود عملکرد آموزشی، افزایش مشارکت کلاسی و پایداری یادگیری می شود. همچنین نتایج حاکی از آن بود که خودتنظیمی یادگیری نقش مهمی در افزایش رضایت آموزشی دانش آموزان ایفا می کند و احساس کنترل، تعلق و نگرش مثبت نسبت به محیط آموزشی را تقویت می نماید. تحلیل مطالعات نشان داد که مدیریت کلاسی مشارکت محور و حمایتی، بستر مناسبی برای رشد خودتنظیمی یادگیری فراهم می آورد. بر اساس نتایج، توجه همزمان به مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان و شیوه های مدیریت کلاسی معلمان می تواند به بهبود کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در مدارس منجر شود.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، رضایت آموزشی ، مدیریت کلاسی