بررسی نقش و اثربخشی ویژگی های اخلاقی و رفتاری دبیران در چگونگی عملکرد درسی دانش آموزان

به این دلیل که پیامدهای روانشناختی این نوع رفتارهای آسیب زا که در مدارس اتفاق می افتند به ندرت به عنوان آثار قابل توجهی شناخته می شوند و در باور عموم رفتارهایی عادی و همیشگی در مدارس است و از آنجایی که این قبیل رفتارها مدرسه را که باید محیطی امن برای جامعه پذیر شدن و رشد شناختی نوجوانان باشد، به محلی نا امن و استرس زا تبدیل می کند. مدرسه هم می تواند میزان سلامت روان دانش آموزان را افزایش داده و ریسک ابتلا به اختلالات در بزرگسالی را در آن ها کاهش دهد و احتمال موفقیت تحصیلی آنها را افزایش دهد یا نقشی عکس آن ایفا کند و آن ها را با انواع مشکلات، هیجانی، رفتاری و روانشناختی مواجه کند. برای مثال اکلیس و روزر نشان دادند عواملی مانند رابطه دانش آموز-معلم و پشتیبانی هیجانی و اجتماعی که مدرسه ارائه می دهد، با میزان سلامت روان دانش آموز رابطه مستقیم دارد. در پژوهشی که در سال ۲۰۱۴ در ایتالیا انجام شد، مشخص شد که فشاری در مدرسه به نوجوانان وارد میشود، نقش میانجی در سلامت روان نوجوانان و رفتارهای پرخطر آنها دارد؛ و احساس تعلق به مدرسه می تواند رفتارهای پرخظر مانند سیگار کشیدن و مصرف الکل را در آن ها کاهش دهد که به اثر مثبت مدرسه در سلامت روان دانش آموزان اشاره دارد.

کلیدواژه ها:

محیط مدرسه ، تعامل آموزشی ، رفتار معلم ، عملکرد دانش آموزان.