رابطه میزان توجه به درس تاریخ با میزان موفقیت تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه میزان توجه دانش آموزان به درس تاریخ با میزان موفقیت تحصیلی آنان با استفاده از رویکرد توصیفی و روش تحلیل مضمون است. این پژوهش از نوع کیفی بوده و با تمرکز بر تجربه های یادگیری، ادراک ها و برداشت های دانش آموزان و معلمان از درس تاریخ انجام شده است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته، تحلیل اسناد آموزشی و یادداشت های میدانی گردآوری و با استفاده از تحلیل مضمون بازتابی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که توجه شناختی، عاطفی و رفتاری به درس تاریخ نقش معناداری در افزایش درک مفهومی، تقویت تفکر تاریخی و در نهایت موفقیت تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. همچنین، روش تدریس معلم، ارتباط محتوای تاریخی با زندگی معاصر و فضای تعاملی کلاس به عنوان مضامین محوری موثر بر توجه و موفقیت تحصیلی شناسایی شدند. یافته ها بر ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس تاریخ و حرکت به سوی رویکردهای فعال و معناگرا تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

توجه تحصیلی ، درس تاریخ ، موفقیت تحصیلی ، تحلیل مضمون ، یادگیری معناگرا