بار تصمیم گیری پنهان معلم و تاثیر آن بر فرسودگی شغلی

فرسودگی شغلی معلمان یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی در سراسر جهان به شمار می رود که پیامدهای آن نه تنها سلامت روانی و جسمی معلمان، بلکه کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری را نیز تحت تاثیر قرار می دهد. اغلب پژوهش های پیشین، فرسودگی شغلی معلمان را به عواملی نظیر حجم کاری بالا، حقوق و مزایای ناکافی، فشارهای سازمانی و مشکلات رفتاری دانش آموزان نسبت داده اند. با این حال، یکی از ابعاد کمتر دیده شده و در عین حال بنیادین حرفه معلمی، «بار تصمیم گیری پنهان» است؛ مفهومی که به مجموعه تصمیم های مکرر، فوری و اغلب نادیده گرفته شده ای اشاره دارد که معلمان در طول یک روز کاری ناچار به اتخاذ آن ها هستند.معلمان در محیط کلاس درس و مدرسه، به طور مستمر با موقعیت هایی مواجه اند که نیازمند تصمیم گیری های آموزشی، رفتاری، عاطفی و انضباطی است؛ تصمیم هایی که اگرچه در شرح وظایف رسمی ثبت نشده اند، اما نقش تعیین کننده ای در مدیریت کلاس و پیشبرد اهداف آموزشی ایفا می کنند. انباشت این تصمیم ها می تواند منجر به خستگی شناختی، کاهش منابع ذهنی و در نهایت بروز فرسودگی شغلی شود. هدف پژوهش حاضر، تبیین مفهوم «بار تصمیم گیری پنهان معلم» و بررسی تاثیر آن بر فرسودگی شغلی معلمان در تمامی مقاطع تحصیلی است.این پژوهش با رویکردی تحلیلی–توصیفی، تلاش می کند تا ضمن مفهوم پردازی بار تصمیم گیری پنهان، ابعاد مختلف آن را شناسایی کرده و رابطه آن را با مولفه های فرسودگی شغلی تبیین نماید. نتایج این مطالعه می تواند مبنایی نظری و کاربردی برای بازنگری در سیاست های حمایتی از معلمان و طراحی مداخلات موثر در جهت کاهش فرسودگی شغلی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

بار تصمیم گیری پنهان ، فرسودگی شغلی ، معلمان ، خستگی شناختی ، تصمیم گیری آموزشی