اثر تمرین های مهارتی خود اندیشی یادگیری بر موفقیت تحصیلی

پژوهش حاضر به بررسی اثر تمرین های مهارتی خوداندیشی یادگیری بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان در مدارس ایران پرداخته است. هدف اصلی این مطالعه، شناسایی نقش فعالیت های تاملی و مهارت های فراشناختی در ارتقای عملکرد تحصیلی و توسعه مهارت های خودتنظیم دانش آموزان بود. پژوهش از نوع ترکیبی بوده و داده ها از طریق پرسشنامه، مصاحبه های نیمه ساختاریافته، مشاهده های کلاسی و دفترچه های بازتاب یادگیری جمع آوری شد. جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس شهری و نیمه شهری بود که با روش نمونه گیری هدفمند و خوشه ای انتخاب شدند. داده های کمی با استفاده از شاخص های آماری توصیفی و آزمون های استنباطی تحلیل شدند و داده های کیفی از طریق تحلیل محتوای موضوعی کدگذاری و طبقه بندی گردیدند.یافته ها نشان داد که دانش آموزانی که به طور منظم در تمرین های خوداندیشی شرکت کردند، پیشرفت قابل توجهی در نمرات تحصیلی و مهارت های فراشناختی خود داشتند. تحلیل کیفی نشان داد که این دانش آموزان توانستند نقاط قوت و ضعف خود را بهتر شناسایی کنند، مهارت های برنامه ریزی و خودتنظیمی خود را ارتقا دهند و با اضطراب و استرس تحصیلی به شکل موثرتری مقابله کنند. نقش معلم و کیفیت هدایت تمرین ها به عنوان متغیر میانجی تاثیر بسزایی بر اثربخشی تمرین ها داشت. همچنین تمرین های خوداندیشی موجب افزایش انگیزه درونی، مشارکت فعال در کلاس و توسعه مهارت های اجتماعی و همکاری دانش آموزان شد.نتایج پژوهش تاکید می کنند که تمرین های مهارتی خوداندیشی یادگیری فراتر از بهبود نمرات، باعث توسعه مهارت های شناختی، انگیزشی و اجتماعی دانش آموزان می شوند و می توانند به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر در مدارس ایران به کار گرفته شوند. این مطالعه می تواند پایه ای برای پژوهش های آینده در حوزه آموزش فراشناخت و یادگیری خودتنظیم فراهم کند و پیشنهادهایی عملی برای معلمان و مدیران مدارس ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

خوداندیشی یادگیری ، مهارت های فراشناختی ، موفقیت تحصیلی ، یادگیری خودتنظیم ، آموزش وپرورش ایرا