بررسی نقش مدیریت اثربخش کلاس درس در ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مدیریت اثربخش کلاس درس در ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره متوسطه یکی از مناطق آموزشی تشکیل دادند که نمونه ای به روش تصادفی انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مدیریت کلاس درس، پرسشنامه کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری و شاخص های پیشرفت تحصیلی بود. روایی ابزارها از طریق نظر خبرگان و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی و آزمون های استنباطی تحلیل گردید. نتایج نشان داد که بین مدیریت اثربخش کلاس درس و کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین، مدیریت کلاس درس با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری دارد و می تواند پیش بینی کننده مناسبی برای بهبود عملکرد تحصیلی باشد. بر اساس یافته ها، توجه به مهارت های مدیریت کلاس می تواند نقش مهمی در ارتقای کیفیت آموزش و موفقیت تحصیلی دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، کیفیت یاددهی–یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، تعامل آموزشی ، محیط یادگیری