کلاس درس به عنوان جامعه یادگیرنده: بررسی تاثیر فرهنگ مشارکتی بر یادگیری دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر فرهنگ مشارکتی بر یادگیری دانش آموزان در کلاس های ابتدایی منطقه ۱ تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. روش پژوهش کمی و از نوع توصیفی–همبستگی بود و جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم مدارس دولتی منطقه بود. نمونه شامل ۳۲۰ دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد فرهنگ مشارکتی و یادگیری دانش آموزان جمع آوری شد و تحلیل های آماری شامل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم افزار SPSS انجام شد. یافته ها نشان داد که فرهنگ مشارکتی در کلاس درس در سطح متوسط تا بالا قرار دارد و رابطه مثبت و معناداری با یادگیری شناختی، انگیزشی و اجتماعی دانش آموزان دارد. همچنین مولفه های فرهنگ مشارکتی توانستند ۴۲ درصد از واریانس یادگیری دانش آموزان را پیش بینی کنند. نتایج حاکی از آن است که ایجاد کلاس درس به عنوان جامعه یادگیرنده می تواند به تقویت یادگیری فعال، انگیزش درونی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان منجر شود. بر اساس یافته ها، پیشنهاد شد که معلمان با بهره گیری از روش های یادگیری مشارکتی، برنامه های درسی تعاملی طراحی کنند و محیط کلاس را به فضایی حمایتی و مشارکتی تبدیل نمایند.

کلیدواژه ها:

کلاس درس مشارکتی ، جامعه یادگیرنده ، یادگیری دانش آموزان ، فرهنگ مشارکتی ، مدارس ابتدایی تهران