بررسی تاثیر راهبردهای تدریس معلم ریاضی با رویکرد مشاوره ای بر عملکرد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی

این پژوهش کتابخانه ای با هدف بررسی تاثیر راهبردهای تدریس معلم ریاضی با رویکرد مشاوره ای بر عملکرد دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. مسئله اصلی پژوهش، کمبود راهبردهای آموزشی تلفیقی که هم زمان به ابعاد شناختی و هیجانی یادگیری ریاضی توجه کنند، بود. روش تحقیق به صورت توصیفی-تحلیلی و با جستجوی سیستماتیک در پایگاه های اطلاعاتی نورمگز، سیویلیکا و مجلات علمی-پژوهشی مصوب در بازه زمانی ۱۳۹۵ تا ۱۴۰۳ انجام گرفت و ۳۴ مطالعه مرتبط مورد تحلیل محتوای کیفی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که تلفیق تکنیک های مشاوره ای مانند گوش دادن فعال، تقویت مثبت و ایجاد فضای روانی امن در فرآیند تدریس ریاضی، منجر به کاهش ۴۲ درصدی اضطراب ریاضی، افزایش ۳۷ درصدی مشارکت کلاسی و بهبود ۲۸ درصدی عملکرد در حل مسائل کلامی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی می شود. نتایج حاکی از آن است که رویکرد مشاوره ای در تدریس ریاضی می تواند به عنوان راهکاری کارآمد برای فردی سازی آموزش و کاهش شکاف یادگیری در این گروه از دانش آموزان مورد استفاده قرار گیرد، مشروط بر آن که معلمان آموزش تخصصی لازم در زمینه مهارت های مشاوره ای و ویژگی های روان شناختی دانش آموزان ویژه را کسب کنند.