نقش تعامل معلم ریاضی و مشاور مدرسه در حمایت آموزشی روانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تعامل معلم ریاضی و مشاور مدرسه در حمایت آموزشی-روانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شده است. اختلال یادگیری ریاضی با شیوع ۳ تا ۷ درصد در جمعیت دانش آموزی، یکی از شایع ترین انواع اختلالات یادگیری محسوب می شود که علاوه بر ایجاد مشکلات تحصیلی، پیامدهای روانی-عاطفی مانند اضطراب ریاضی و کاهش خودکارآمدی را به دنبال دارد. یافته ها نشان می دهد که معلم ریاضی با شناسایی به موقع علائم اختلال، به کارگیری راهبردهای تدریس چندحسی و ایجاد فضای امن یادگیری، نقش محوری در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا می کند. از سوی دیگر، مشاور مدرسه با ارائه خدمات مشاوره ای، کاهش اضطراب تحصیلی و تقویت خودکارآمدی، متولی حمایت روانی از این دانش آموزان است. با وجود ضرورت تعامل این دو نهاد تخصصی، یافته ها حاکی از کمبود مشاور متخصص در مدارس و نبود الگوی عملی برای همکاری نظام مند میان آن هاست. نتایج پژوهش بر لزوم طراحی و اجرای برنامه های حمایتی تلفیقی با مشارکت معلم ریاضی و مشاور مدرسه تاکید دارد و پیشنهاد می کند که وزارت آموزش و پرورش نسبت به تامین مشاور متخصص در مدارس و تدوین پروتکل های همکاری میان رشته ای اقدام نماید.