همسانی ساختار تکلیف های کلاسی و تاثیر آن بر پایداری عملکرد یادگیری دانش آموزان

یادگیری موثر در محیط های آموزشی رسمی مستلزم ثبات و انسجام در مولفه های اجرایی آموزش است. یکی از این مولفه های کمتر بررسی شده، ساختار تکلیف های کلاسی و میزان همسانی آن ها در طول فرایند آموزش است. ناهمسانی ساختاری تکلیف ها می تواند موجب ناپایداری در عملکرد یادگیری دانش آموزان و افزایش نوسان در نتایج آموزشی شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر همسانی ساختار تکلیف های کلاسی بر پایداری عملکرد یادگیری دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش با رویکرد کمی، مدرسه محور و مبتنی بر اقدام پژوهی، بر روی ۳۵ دانش آموز دوره متوسطه در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ اجرا شد. داده ها از طریق تحلیل تکلیف های کلاسی، ثبت الگوهای پاسخ و محاسبه شاخص های پایداری عملکرد گردآوری و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که افزایش همسانی ساختار تکلیف ها، منجر به کاهش نوسان عملکرد و افزایش پایداری یادگیری دانش آموزان می شود. یافته ها بر نقش تعیین کننده ساختار تکلیف به عنوان یک متغیر شناختی در بهبود کیفیت یادگیری تاکید دارند.کلیدواژه ها: همسانی ساختار تکلیف، پایداری عملکرد یادگیری، یادگیری شناختی، تکلیف کلاسی، آموزش مدرسه محور