راهکارهای مدرسه محور برای پیشگیری از فرسودگی تحصیلی تحلیل شناختی نقش بار شناختی، ساختار آموزشی و طراحی تکلیف در پایداری یادگیری

فرسودگی تحصیلی یکی از چالش های رو به گسترش در مدارس است که غالبا به ویژگی های فردی یا مشکلات انگیزشی دانش آموزان نسبت داده می شود. این در حالی است که شواهد نظری نشان می دهد بخش قابل توجهی از فرسودگی تحصیلی، ریشه در ساختار شناختی نامناسب محیط آموزشی دارد. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی–شناختی، راهکارهای مدرسه محور پیشگیری از فرسودگی تحصیلی را بر پایه نظریه بار شناختی، محدودیت حافظه فعال، انسجام مفهومی و یادگیری معنادار بررسی می کند. نتایج تحلیلی نشان می دهد که فرسودگی تحصیلی، پیامد تجمع بار شناختی ناخواسته، ابهام آموزشی و تکالیف غیرمولد است و با بازطراحی شناختی کلاس درس و سیاست های مدرسه ای، می توان به طور موثر از بروز آن پیشگیری کرد.واژگان کلیدی: فرسودگی تحصیلی، بار شناختی، حافظه فعال، مدرسه محور، یادگیری معنادار