بررسی تطبیقی تاثیر راهبردهای تشویق مثبت و روش های تنبیهی بر انگیزش تحصیلی و عملکرد یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی

راهبردهای مدیریت کلاس، به ویژه استفاده از تشویق یا تنبیه، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری انگیزش تحصیلی و کیفیت یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی دارند. با این حال، در بسیاری از کلاس های درس، این راهبردها بدون توجه به پیامدهای شناختی و روانی آن ها به کار گرفته می شوند. مقاله حاضر با رویکرد تحلیلی–شناختی، به مقایسه تاثیر تشویق مثبت و روش های تنبیهی بر انگیزش تحصیلی و عملکرد یادگیری دانش آموزان ابتدایی می پردازد و نشان می دهد که تشویق مبتنی بر فرایند یادگیری، با کاهش بار شناختی بیرونی و افزایش امنیت روانی کلاس، زمینه ساز یادگیری عمیق تر و پایدارتر است؛ در حالی که تنبیه، اغلب با افزایش اضطراب شناختی و تضعیف خودتنظیمی یادگیری همراه است. در پایان، مدلی مفهومی برای هدایت عمل معلمان در انتخاب راهبردهای انگیزشی ارائه می شود.واژگان کلیدی: تشویق مثبت، تنبیه، انگیزش تحصیلی، یادگیری، دوره ابتدایی