استراتژی ها برای پرورش تفکر خلاق در دانش آموزان

پژوهش با هدف بررسی و شدت بخشی استراتژی های موثر برای پرورش تفکر خلاق در دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس میاندوآب انجام شد تا رابطه میان فضاهای یادگیری، نقش مدرسه و رویکردهای آموزشی با بهبود توانایی های تفکری واگرا و همگرا مشخص گردد . چارچوب این پژوهش از ترکیب نظریه های تفکر خلاق و رویکرد اکولوژیک یادگیری بهره می برد تا تعاملات بین سطح فردی، فضایی و سازمانی را درک کند و به پژوهشگران و سیاستگذاران کمک کند تا محیط کلاس و سیاست های آموزشی را به سمت تقویت خلاقیت هدایت نمایند . این مطالعه با ارائه بیان مسئله روشن درباره چالش های اجرایی، ملاحظات ارزشی و نیازهای محیطی مدرسه، به ارائه تصویری جامع از وضعیت پرورش تفکر خلاق در بستر محلی می پردازد . روش پژوهش کیفی-کمی این طرح فرضی در مدارس ابتدایی میاندوآب اجرا شد. بخش کمی با استفاده از پرسشنامه های معتبر برای سنجش مولفه های تفکر واگرا، انگیزه یادگیری و فضای یادگیری امن انجام شد و شیوه های تحلیل داده ها شامل رگرسیون چندمتغیره و تحلیل واریانس برای بررسی تفاوت ها بود. بخش کیفی با مصاحبه های عمیق با معلمان، مدیران و والدین، و همچنین مرور مستندات مدرسه، به تحلیل مضامین چالش ها و پذیرش استراتژی های خلاقیت پرداخت جامعه آماری شامل ۲۴ مدرسه ابتدایی میاندوآب با مشارکت حدود ۳۰۰ تا ۳۵۰ دانش آموز و ۴۰ تا ۵۰ معلم بود. نتایج اولیه نشان داد که ترکیبی از یادگیری پروژه محور، کار گروهی، پرسشگری موثر و بازخورد سازنده با طراحی فضاهای یادگیری امن، به طور معنی داری تفکر واگرا و همگرایی را افزایش می دهد و انگیزه یادگیری را تقویت می کند. یافته ها با یافته های پیشین درباره نقش معلم به عنوان تسهیل گر و ضرورت پایداری ارزیابی فرایند همسو است .

کلیدواژه ها:

تفکر خلاق ، یادگیری فعال ، یادگیری پروژه محور ، ارزیابی تفکر خلاق