نقش شایستگی های روان شناختی و مهارت های مشاوره ای معلمان در اثربخشی فرآیند تدریس با تاکید بر انگیزش و مشارکت دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش شایستگی های روان شناختی و مهارت های مشاوره ای معلمان در افزایش اثربخشی فرآیند تدریس، با تاکید ویژه بر متغیرهای تعدیل گر انگیزش و مشارکت فعال دانش آموزان، انجام شده است. اثربخشی تدریس تنها متکی بر دانش محتوایی نیست، بلکه به کیفیت تعاملات بین فردی و توانمندی های عاطفی و مشاوره ای معلم بستگی دارد. پژوهش حاضر از منظر پارادایم کمی و با رویکرد توصیفی-همبستگی انجام پذیرفته است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقاطع متوسطه شهر [نام شهر] بوده و نمونه ای به حجم [تعداد] نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شده اند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه های استاندارد شده شایستگی های روان شناختی معلمان (شامل خودکارآمدی، انعطاف پذیری شناختی و هوش هیجانی)، مقیاس مهارت های مشاوره ای (شامل گوش دادن فعال، همدلی و ارائه بازخورد سازنده) و مقیاس سنجش انگیزش درونی و بیرونی و مشارکت تحصیلی دانش آموزان می باشد. نتایج تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون های رگرسیون چندگانه نشان داد که شایستگی های روان شناختی و مهارت های مشاوره ای معلمان رابطه مثبت و معناداری با اثربخشی تدریس دارند. به طور خاص، توانایی معلم در برقراری ارتباط همدلانه و مدیریت هیجانات، پیش بینی کننده قوی تری برای انگیزش درونی دانش آموزان محسوب می شود. این یافته ها بر لزوم بازنگری در برنامه های توسعه حرفه ای معلمان با تلفیق آموزش های تخصصی در حوزه روان شناسی تربیتی و مشاوره تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: شایستگی های روان شناختی ، مهارت های مشاوره ای ، اثربخشی تدریس ، انگیزش دانش آموزان ، مشارکت تحصیلی.