نقش علوم تربیتی در ارتقای کیفیت یادگیری در عصر دیجیتال

تحولات سریع فناوری های دیجیتال در دهه اخیر موجب دگرگونی عمیق در نظام های آموزشی و شیوه های یاددهی یادگیری شده است. در این میان علوم تربیتی به عنوان حوزه ای میان رشته ای که بر مطالعه فرآیندهای یادگیری، طراحی آموزشی، روانشناسی تربیتی و ارزشیابی تمرکز دارد، نقشی کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری در محیط های دیجیتال ایفا می کند. هدف این مقاله بررسی جامع نقش علوم تربیتی در بهبود کیفیت یادگیری در عصر دیجیتال و تبیین ظرفیت های این حوزه برای پاسخگویی به نیازهای آموزشی نوین است. این پژوهش با روش تحلیل اسنادی و مرور نظام مند مطالعات منتشر شده طی سال های ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۴ انجام شده است. یافته ها نشان می دهد بهره گیری از اصول علوم تربیتی می تواند به طراحی محیط های یادگیری تعاملی، ارتقای انگیزش فراگیران، توسعه مهارت های خودتنظیمی و کاهش بار شناختی در یادگیری دیجیتال کمک کند. همچنین، علوم تربیتی بنیان نظری لازم برای به کارگیری فناوری های نوینی همچون آموزش تطبیقی، یادگیری مبتنی بر داده، و هوش مصنوعی آموزشی را فراهم می سازد. افزون بر این رویکردهای تربیتی در حوزه سواد دیجیتال، عدالت آموزشی، یادگیری ترکیبی و شخصی سازی شده نقش مهمی در افزایش عمق یادگیری و کیفیت تجربه آموزشی دارند. نتایج تاکید می کند که فناوری به تنهایی تضمین کننده کیفیت یادگیری نیست و زمانی موثر خواهد بود که بر مبانی علمی و نظری علوم تربیتی استوار باشد.

کلیدواژه ها:

علوم تربیتی ، یادگیری دیجیتال ، طراحی آموزشی ، مهارت های قرن ۲۱ ، یادگیری شخصی سازی شده