برنامه ریزی و طراحی آموزشی شیمی با تکیه بر اصول شناخته شده مغز

آموزش شیمی به دلیل ماهیت انتزاعی مفاهیم و نیاز به تجسم در سطوح ماکروسکوپی، میکروسکوپی و نمادین، همواره با چالش هایی همراه بوده است. در سال های اخیر بهره گیری از یافته های علوم اعصاب تربیتی و روانشناسی شناختی رویکردی نوین برای بهبود فرایند یادگیری در کلاس های شیمی فراهم آورده است. هدف این پژوهش، بررسی و تحلیل سه محور کلیدی در این زمینه شامل تکرار با فاصله، یادگیری چندرسانه ای و بازی های شناختی است. این مطالعه به صورت مروری کیفی و با تحلیل منابع علمی معتبر انجام شده است. نتایج نشان می دهد که تکرار با فاصله به عنوان یکی از اثربخش ترین راهبردهای شناختی موجب تقویت حافظه پایدار و کاهش فراموشی در یادگیری مفاهیم شیمی می شود. یادگیری چندرسانه ای با ترکیب تجسم های مولکولی، انیمیشن ها و شبیه سازی های دیجیتال به ویژه در محیط هایی همچون PhET شرایطی تعاملی و چندحسی فراهم می آورد که به درک عمیق تر و ماندگاری بیشتر مطالب میانجامد. افزون بر این بازی های شناختی با تاکید بر تقویت توانایی های ذهنی بنیادین از جمله توجه، حافظه فعال و انعطاف پذیری شناختی در افزایش انگیزش و درگیری فعال دانش آموزان نقش موثری ایفا می کنند. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که ادغام این سه رویکرد در آموزش شیمی نه تنها به رفع محدودیت های سنتی کمک می کند بلکه زمینه ساز یادگیری عمیق تر، ماندگارتر و متناسب با نیازهای فراگیران می باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش ، شیمی ، یادگیری مبتنی بر مغز ، تکرار با فاصله ، یادگیری چندرسانه ای ، بازی های شناختی