طراحی آموزشی مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی در آموزش شیمی

سازنده گرایی بر این ایده استوار است که یادگیری فرآیندی درونی است؛ یعنی دانش آموزان نه اینکه اطلاعات را به صورت آماده دریافت کنند بلکه با پیوند دادن تجربه ها و دانسته های پیشین خود به مفاهیم جدید، معنا و دانش را خودشان می سازند. این دیدگاه یادگیری را هم به عنوان یک سفر فردی و هم به عنوان حاصل همکاری و گفت وگوی گروهی در نظر می گیرد. بنابراین نقش معلم در این چارچوب هدایت و تسهیل فرآیند یادگیری است، نه انتقال یک طرفه مطالب. در میان دروس مختلف، شیمی جایگاه ویژه ای در به کارگیری این رویکرد دارد، چرا که مفاهیم آن اغلب نیازمند درک عمیق و ارتباط با دنیای واقعی هستند. این مقاله در پی آن است که نظریه سازنده گرایی را از طریق یک طرح درس عملی نشان دهد. برای این منظور از الگوی آموزشی «ری اکت» استفاده شده است که با مراحلی مانند برقراری ارتباط با دانش قبلی، تجربهی مستقیم مفاهیم، به کارگیری آنها در موقعیت های واقعی، گفت وگو و تبادل نظر، انتقال یادگیری به شرایط تازه و در نهایت ارزیابی آموخته ها، فضای کلاس را پویا، مشارکتی و پر از فرصت های ساخت معنا می سازد. هدف این است که دانش آموزان هم به تنهایی و هم در گروه، درگیر فرآیند تولید دانش شوند و یادگیری برایشان معنادار و پایدار باشد.

کلیدواژه ها:

طراحی آموزشی ، آموزش شیمی ، رویکرد سازنده گرایی ، الگوی تدریس ری اکت