مدیریت کلاس کارآمد، رضایت تحصیلی و توسعه نقاط قوت

این پژوهش به بررسی رابطه بین مدیریت کلاس کارآمد، رضایت تحصیلی و توسعه نقاط قوت می پردازد تا نشان دهد چگونه مدیریت موثر کلاس می تواند رضایت دانش آموزان از فرایند یادگیری را افزایش دهد، این رضایت به توسعه نقاط قوت فردی و در نهایت به انگیزش و نشاط یادگیری منجر گردد و نتیجه های تحصیلی و عدالت آموزشی را تقویت کند. رویکردی ترکیبی-کمی-کیفی ارائه می شود: بخش کمی با استفاده از مدل های معادله ساختاری (SEM) برای آزمون مسیرهای مستقیم، غیرمستقیم و میانجی گری بین مدیریت کلاس، رضایت تحصیلی، توسعه نقاط قوت و نتایج یادگیری، و بخش کیفی برای درک تجربه های فراگیران از فرآیندهای مدیریتی کلاس و فضای یادگیری. جامعه پژوهش شامل دانش آموختگان دانشگاهی و شرکت کنندگان در دوره های آموزشی مختلف است و نمونه ای حدود ۳۵۰ نفر با روش خوشه ای-تصادفی انتخاب می شود. ابزار اندازه گیری سه بعدی طراحی می شود تا مدیریت کلاس، رضایت تحصیلی و توسعه نقاط قوت را اندازه گیری کند و پاسخ دهندگان با مقیاس پنج درجه ای پاسخ می دهند. روایی سازه و پایایی ابزار با تحلیل روایی سازه، آلفای کرونباخ و تحلیل تاییدی عاملی بررسی می شود و مدل SEM مسیرهای مستقیم، غیرمستقیم و میانجی گری را آزمون می کند. نتایج پیش بینی شده نشان می دهد که مدیریت کلاس کارآمد به طور مستقیم و از طریق رضایت تحصیلی و توسعه نقاط قوت به انگیزش یادگیری و نشاط کلاس می انجامد و در نتیجه بهبود نتایج تحصیلی و عدالت آموزشی حاصل می شود. شاخص های برازش SEM قابل قبول است و یافته ها می تواند راهبردهای سیاستی و اجرایی برای طراحی کلاس های پاسخ گو و عدالت محور ارائه دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، رضایت تحصیلی ، توسعه نقاط قوت ، انگیزش یادگیری ، نشاط یادگیری ، عدالت آموزشی ، SEM