نقش معلم در تقویت مهارت های اجتماعی-عاطفی (SEL) و مدیریت هیجانات دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم در تقویت مهارت های اجتماعی-عاطفی (SEL) و مدیریت هیجانات دانش آموزان مقطع ابتدایی انجام شده است. مهارت های اجتماعی-عاطفی به عنوان مجموعه ای از توانایی ها برای شناخت و مدیریت هیجانات، همدلی با دیگران، برقراری روابط مثبت، و تصمیم گیری مسئولانه، نقش اساسی در موفقیت تحصیلی و سلامت روان دانش آموزان ایفا می کنند. معلم به عنوان مهمترین فرد تاثیرگذار در محیط مدرسه پس از خانواده، می تواند نقش بی بدیلی در پرورش این مهارت ها در دانش آموزان داشته باشد. این مطالعه با استفاده از روش پژوهش توصیفی‑همبستگی و با مشارکت ۲۰۰ نفر از دانش آموزان پایه های چهارم تا ششم ابتدایی شهرستان میناب و ۵۰ نفر از معلمان این پایه ها انجام شده است. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد شایستگی اجتماعی-عاطفی معلم، سبک مدیریت کلاس، جو عاطفی کلاس، و مهارت های اجتماعی-عاطفی دانش آموزان جمع آوری و با روش های آماری همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس تحلیل شدند. یافته های پژوهش در قالب سه جدول شامل وضعیت متغیرهای اصلی، همبستگی میان متغیرها و نتایج تحلیل رگرسیون ارائه شده است. نتایج نشان می دهد که بین شایستگی اجتماعی-عاطفی معلم، سبک مدیریت کلاس (به ویژه سبک دموکراتیک و حمایتگر) و جو عاطفی مثبت کلاس با مهارت های اجتماعی-عاطفی دانش آموزان (خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های رابطه و تصمیم گیری مسئولانه) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین تحلیل رگرسیون نشان داد که این متغیرها می توانند ۵۲ درصد از واریانس مهارت های اجتماعی-عاطفی دانش آموزان را پیش بینی کنند. بحث مقاله بر ضرورت گنجاندن آموزش مهارت های اجتماعی-عاطفی در برنامه های درسی تربیت معلم و توانمندسازی معلمان برای ایجاد جو عاطفی مثبت در کلاس تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

معلم ، مهارت های اجتماعی-عاطفی (SEL) ، مدیریت هیجانات ، جو عاطفی کلاس ، سبک مدیریت کلاس ، مقطع ابتدایی