بررسی نقش مداخلات آموزشی هدفمند در ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری از جمله چالش های مهم نظام های آموزشی معاصر به شمار می روند که می توانند به طور مستقیم بر عملکرد تحصیلی، انگیزش یادگیری و سازگاری روانی اجتماعی دانش آموزان تاثیر بگذارند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مداخلات آموزشی هدفمند در ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری انجام شده است. مداخلات آموزشی هدفمند به مجموعه ای از راهبردهای ساختاریافته، فردمحور و مبتنی بر شواهد اطلاق می شود که با توجه به ویژگی های شناختی، عاطفی و رفتاری هر دانش آموز طراحی و اجرا می گردد. یافته های مطالعات پیشین نشان می دهد که به کارگیری روش هایی نظیر آموزش راهبردهای فراشناختی، تدریس چندحسی، آموزش انفرادی یا گروه های کوچک، و بازخورد مستمر می تواند موجب بهبود معنادار در مهارت های خواندن، نوشتن و ریاضیات شود. همچنین، این مداخلات با افزایش خودکارآمدی تحصیلی و کاهش اضطراب یادگیری همراه هستند. تحلیل نتایج پژوهش های تجربی حاکی از آن است که اثربخشی این مداخلات زمانی بیشینه می شود که تشخیص اختلال در مراحل اولیه انجام گیرد و برنامه های آموزشی با مشارکت معلمان، متخصصان و والدین طراحی شود. در مجموع، شواهد علمی تایید می کنند که مداخلات آموزشی هدفمند نه تنها عملکرد تحصیلی، بلکه پیامدهای روان شناختی و اجتماعی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری را نیز بهبود می بخشند. بنابراین، توسعه و به کارگیری نظام مند این مداخلات در برنامه های آموزشی رسمی می تواند گامی اساسی در جهت تحقق عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

مداخلات آموزشی هدفمند ، عملکرد تحصیلی ، آموزش فردمحور ، راهبردهای فراشناختی ، عدالت آموزشی