کلاس ادبیات یا کارگاه خلاقیت؟ گذار از آموزش حافظه محور به آموزش مهارت محور در زنگ ادبیات

درس ادبیات فارسی در نظام آموزشی ایران، سال هاست که در حصار تنگ «حافظه محوری» و رویکردهای سنتی گرفتار شده است. دانش آموزان اغلب ادبیات را مجموعه ای از لغات دشوار، تاریخ های تولد و وفات شاعران و آرایه های ادبی خشک می پندارند که تنها کارکرد آن، کسب نمره در امتحانات نهایی یا کنکور سراسری است. این مقاله با رویکردی انتقادی و آسیب شناسانه، ضمن بررسی چالش های آموزش سنتی ادبیات، الگوی جایگزین «کلاس به مثابه کارگاه خلاقیت» را پیشنهاد می دهد. در این الگو، گذار از «دانش انباشتی» به «مهارت های زبانی و ادبی» هدف اصلی است. مقاله حاضر در ۸ بخش مجزا تدوین شده است که مبانی نظری، راهکارهای عملی، شیوه های نوین تدریس، تغییر در رویکردهای نگارشی و خواندری، و همچنین شیوه های ارزشیابی توصیفی و فرآیندی را مورد واکاوی قرار می دهد. هدف نهایی، تبیین مسیری است که در آن زنگ ادبیات به بستری برای پرورش تفکر انتقادی، خلاقیت کلامی و لذت بردن از متن تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

آموزش ادبیات ، خلاقیت ، مهارت محوری ، حافظه محوری ، پداگوژی ادبی ، کارگاه نوشتن ، نقد ادبی ، ارزشیابی فرآیندی.