تعارض ارزشیابی رسمی با یادگیری واقعی

نظام های آموزشی مدرن همواره با چالش بنیادین همسوسازی ابزارهای سنجش با اهداف عالی یادگیری روبرو بوده اند. در ایران، این چالش به دلیل سیطره فرهنگ نمره گرایی و آزمون های سرنوشت ساز مانند کنکور، به یک تعارض عمیق مبدل شده است. این مقاله به بررسی تضاد میان «ارزشیابی رسمی» (که غالبا کمی، پایانی و حافظه محور است) و «یادگیری واقعی» (که کیفی، فرآیندی و مبتنی بر درک عمیق است) می پردازد. هدف اصلی، واکاوی ابعاد روانشناختی، ساختاری و پداگوژیک این تعارض و ارائه راهکارهایی برای گذار از سنجش یادگیری به سنجش برای یادگیری است. نتایج نشان می دهد که تمرکز افراطی بر نمره، منجر به یادگیری سطحی، اضطراب تحصیلی و کشتن خلاقیت می شود و نیازمند بازنگری اساسی در فلسفه ارزشیابی است.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها:ارزشیابی رسمی ، یادگیری واقعی ، نمره گرایی ، ارزشیابی توصیفی ، نظام آموزشی ایران ، اضطراب امتحان ، یادگیری عمیق