تحلیل تاثیر نگرش و باورهای تربیتی معلمان بر یادگیری دانش آموزان و نقش هماهنگی مدیریت مدرسه و مدیریت کلاس بر کیفیت یاددهی

کیفیت یاددهی و یادگیری دانش آموزان یکی از مهم ترین شاخص های موفقیت نظام آموزشی محسوب می شود و تحت تاثیر عوامل متعددی قرار دارد. نگرش ها و باورهای تربیتی معلمان به عنوان عوامل فردی موثر، نقش تعیین کننده ای در رفتارهای آموزشی، انتخاب روش های تدریس، تعامل با دانش آموزان و ایجاد انگیزه یادگیری دارند. معلمانی که باور دارند همه دانش آموزان توانایی یادگیری دارند و فرآیند یادگیری باید فعال و مشارکتی باشد، محیطی خلاق، انعطاف پذیر و انگیزشی ایجاد می کنند که موجب افزایش مشارکت دانش آموزان و ارتقای مهارت های شناختی و اجتماعی آنها می شود. در مقابل، نگرش ها و باورهای محدود یا منفی می تواند مانع رشد توانمندی های دانش آموزان و کاهش کیفیت یاددهی گردد.علاوه بر عوامل فردی، مدیریت مدرسه و مدیریت کلاس به عنوان عوامل سازمانی مکمل، نقش مهمی در ایجاد محیط آموزشی موثر ایفا می کنند. هماهنگی میان سیاست ها و برنامه های مدرسه با فعالیت های روزمره کلاس، موجب انسجام در فرآیند یاددهی، حمایت از معلمان و ارتقای کیفیت یادگیری می شود. مدیریت مدرسه با فراهم کردن منابع، حمایت های حرفه ای و بازخورد مستمر، بستر مناسبی برای یاددهی موثر ایجاد می کند و مدیریت کلاس با سازماندهی فعالیت ها، کنترل رفتارها و هدایت تعاملات دانش آموزی، کیفیت یاددهی را به صورت مستقیم شکل می دهد.تحقیقات نشان می دهد که ترکیب نگرش های مثبت تربیتی معلمان با هماهنگی مدیریتی، باعث افزایش انگیزه، مشارکت فعال، یادگیری مشارکتی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود. به عبارت دیگر، تحقق یادگیری موثر و پایدار، نیازمند تعامل همزمان عوامل فردی، مدیریتی و محیطی است.این پژوهش با بررسی نقش نگرش ها و باورهای تربیتی معلمان و هماهنگی میان مدیریت مدرسه و مدیریت کلاس، به شناسایی عوامل موثر بر کیفیت یاددهی و یادگیری دانش آموزان می پردازد و می تواند راهنمایی کاربردی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی در ارتقای کیفیت آموزش فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

نگرش های تربیتی معلمان ، مدیریت مدرسه ، مدیریت کلاس ، کیفیت یاددهی ، یادگیری دانش آموزان