مدرسه محور کردن حمایت های یادگیری تیم مداخله، برنامه های جبرانی و پایش پیشرفت

مدرسه محور کردن حمایت های یادگیری به عنوان یکی از رویکردهای نوین در نظام های آموزشی، بر انتقال کانون تصمیم گیری، مداخله و پایش پیشرفت تحصیلی به سطح مدرسه تاکید دارد. هدف این مقاله تبیین ابعاد مفهومی و اجرایی مدرسه محوری در حمایت های یادگیری، تشریح نقش تیم های مداخله، برنامه های جبرانی و نظام های پایش پیشرفت و بررسی پیامدهای این رویکرد بر بهبود کیفیت یادگیری و عدالت آموزشی است. پژوهش حاضر با رویکرد تحلیلی-توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مرور مقالات معتبر انجام شده و با تحلیل دیدگاه های نظری و تجربی موجود، چارچوبی منسجم برای استقرار حمایت های یادگیری مدرسه محور ارائه می دهد. یافته ها نشان می دهد که مدرسه محور کردن مداخلات آموزشی موجب شناسایی به هنگام نیازهای یادگیری، هماهنگی موثر میان نقش آفرینان مدرسه، افزایش انعطاف پذیری برنامه های جبرانی و ارتقای کارآمدی پایش پیشرفت تحصیلی می شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که استقرار تیم های مداخله مدرسه محور، با اتکا بر همکاری حرفه ای معلمان، مدیران و متخصصان آموزشی، می تواند به کاهش شکاف های یادگیری و پاسخ گویی بهتر به تفاوت های فردی دانش آموزان بینجامد. در عین حال، تحقق کامل این رویکرد مستلزم فراهم سازی الزامات مدیریتی، تقویت شایستگی های حرفه ای کارکنان مدرسه و ایجاد نظام های منسجم داده محور برای تصمیم گیری آموزشی است. جمع بندی نتایج مقاله نشان می دهد که مدرسه محور کردن حمایت های یادگیری، در صورت اجرای نظام مند و مبتنی بر شواهد، می تواند نقش موثری در ارتقای اثربخشی آموزشی و تحقق اهداف تربیتی ایفا کند.

کلیدواژه ها:

مدرسه محوری ، حمایت های یادگیری ، تیم مداخله ، برنامه های جبرانی ، پایش پیشرفت تحصیلی