واکاوی تاثیر روابط گرم و حمایتگرانه معلم–دانش آموز در بازسازی اشتیاق یادگیری

بازسازی اشتیاق یادگیری در دانش آموزان یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی است و پژوهش های اخیر نشان می دهند که روابط گرم و حمایتگرانه معلم–دانش آموز نقش کلیدی در این فرآیند ایفا می کنند. این پژوهش با رویکرد مروری، به بررسی مطالعات علمی و پژوهش های پیشین در زمینه تاثیر حمایت عاطفی، تعاملات مثبت و بازخوردهای مستمر معلم بر انگیزه، خودکارآمدی و مشارکت فعال دانش آموزان پرداخته است. نتایج تحلیل نشان می دهد که معلمان با ایجاد محیطی امن، اعتمادآفرین و حمایتگر، می توانند باورهای توانایی دانش آموزان را تقویت کرده، انگیزه درونی آنان را افزایش دهند و اشتیاق یادگیری را بازسازی کنند. روابط گرم و حمایتگرانه علاوه بر اثرات فردی، موجب تقویت تعاملات اجتماعی، یادگیری گروهی و توسعه مهارت های خلاقانه و حل مسئله می شوند. همچنین، همکاری معلمان با والدین و ایجاد هماهنگی میان خانه و مدرسه، اثرات مثبت این روابط را افزایش داده و موجب تثبیت رفتارهای یادگیری فعال می شود. یافته ها همچنین نشان می دهند که مداخلات کوتاه مدت و هدفمند که بر ایجاد روابط حمایتگرانه تمرکز دارند، می توانند اثرات پایدار بر انگیزه و عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته باشند. این پژوهش تاکید می کند که توجه به تفاوت های فردی، ارائه بازخورد مثبت، تقویت مهارت های خودتنظیمی و ایجاد فرصت های تعامل اجتماعی و یادگیری فعال، از عوامل موثر در بازسازی اشتیاق یادگیری هستند. در نهایت، روابط گرم و حمایتگرانه معلم–دانش آموز به عنوان یک عامل کلیدی در طراحی محیط های آموزشی و مداخلات مدرسه ای شناخته شده و نقش مهمی در ارتقای کیفیت یادگیری، انگیزه و رشد شناختی و اجتماعی دانش آموزان دارد.

کلیدواژه ها:

روابط گرم معلم–دانش آموز ، حمایت عاطفی ، بازسازی اشتیاق یادگیری ، خودکارآمدی تحصیلی ، انگیزه درونی ، یادگیری فعال ، تعاملات اجتماعی ، بازخورد مثبت