رهبری مدیر–آموزگار در طراحی آموزش تلفیقی: بازسازی یادگیری معنادار در تجربه آموزشی دانش آموزان

در شرایط تحول یافته آموزش معاصر، معناداری یادگیری به یکی از دغدغه های اصلی نظام های آموزشی تبدیل شده است؛ به گونه ای که صرف انتقال محتوا دیگر پاسخ گوی نیازهای شناختی، انگیزشی و اجتماعی دانش آموزان نیست. در این میان، آموزش تلفیقی به عنوان رویکردی نوین و منعطف، زمانی می تواند به یادگیری معنادار منجر شود که در چارچوب رهبری آموزشی اثربخش هدایت گردد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیر–آموزگار در طراحی و هدایت آموزش تلفیقی و تاثیر آن بر بازسازی یادگیری معنادار دانش آموزان انجام شده است.در این مطالعه، مدیر–آموزگار نه تنها به عنوان مجری برنامه های آموزشی، بلکه به مثابه رهبر یادگیری، تسهیل گر فرایندهای آموزشی و پیونددهنده اهداف تربیتی با روش های نوین تدریس در نظر گرفته می شود. یافته ها نشان می دهد مدیر–آموزگارانی که با رویکردی آگاهانه به طراحی آموزش تلفیقی می پردازند و زمینه مشارکت فعال معلمان و دانش آموزان را فراهم می سازند، نقش موثری در تعمیق فهم مفاهیم، افزایش درگیری شناختی و ارتقای معناداری یادگیری ایفا می کنند.نتایج پژوهش بر ضرورت بازتعریف نقش مدیر–آموزگار از یک ناظر اجرایی به رهبر تحول آموزشی تاکید دارد و می تواند راهنمایی کاربردی برای بهبود کیفیت یادگیری در مدارس و تحقق آموزش معنادار باشد.