تاثیر فضای عاطفی کلاس بر انگیزش و یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان درمدرسه

این پژوهش به بررسی تاثیر فضای عاطفی کلاس درس بر انگیزش و یادگیری زبان انگلیسی دانش آموزان دوره دوم متوسطه می پردازد. فضای عاطفی کلاس که مجموعه ای از تعاملات، جو روانی و احساسات غالب حاکم بر محیط یادگیری است، به عنوان یکی از عوامل کلیدی موثر بر فرایندهای شناختی و عاطفی دانش آموزان شناخته می شود. هدف اصلی این تحقیق، تبیین چگونگی تاثیرگذاری ابعاد مختلف فضای عاطفی (مانند امنیت روانی، حمایت معلم، تعامل همسالان، و جو رقابتی یا مشارکتی) بر مولفه های انگیزش درونی و بیرونی یادگیری زبان انگلیسی و در نهایت، سنجش میزان یادگیری زبان آموزان است. این پژوهش با رویکرد کمی و با استفاده از روش توصیفی-همبستگی انجام شده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر [نام شهر] است که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی، حجم نمونه ای متشکل از [تعداد نمونه] نفر انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه های استاندارد شده سنجش فضای عاطفی کلاس، مقیاس انگیزش تحصیلی و آزمون استاندارد شده سنجش مهارت های چهارگانه زبان انگلیسی بود. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و با به کارگیری روش های آماره توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که فضای عاطفی مثبت و حمایت گر کلاس، رابطه معنادار و مثبتی با افزایش انگیزش درونی دانش آموزان در یادگیری زبان انگلیسی دارد. همچنین، امنیت روانی کلاس به طور معناداری پیش بینی کننده عملکرد بهتر دانش آموزان در آزمون های زبان انگلیسی بود. در مقابل، فضای عاطفی منفی، همراه با استرس و ترس از خطا، با کاهش انگیزش و افت سطح یادگیری مرتبط بود. این یافته ها بر اهمیت توجه طراحان آموزشی و معلمان به ایجاد محیطی امن، مثبت و حمایت گر برای ارتقای موفقیت تحصیلی در آموزش زبان انگلیسی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

فضای عاطفی کلاس ، انگیزش یادگیری ، یادگیری زبان انگلیسی ، امنیت روانی ، تعامل معلم-دانش آموز.