تحلیل اثربخشی بازدیدهای کلاسی معاون آموزشی بر ارتقاء عملکرد آموزشی مدرسه

کیفیت فرایند یاددهی–یادگیری در مدارس یکی از مهم ترین شاخص های تحقق اهداف نظام آموزشی محسوب می شود و نقش مدیران و معاونان آموزشی در هدایت این فرایند، بیش از پیش مورد توجه پژوهشگران حوزه رهبری آموزشی قرار گرفته است. در این میان، بازدیدهای کلاسی به عنوان یکی از ابزارهای اصلی نظارت آموزشی و رهبری یادگیری، می تواند زمینه شناسایی نقاط قوت و ضعف تدریس معلمان، ارائه بازخورد حرفه ای، بهبود روش های آموزشی و در نهایت ارتقاء عملکرد تحصیلی دانش آموزان را فراهم آورد. با وجود تاکید اسناد بالادستی آموزش وپرورش بر نقش حمایتی و راهبرانه معاون آموزشی، شواهد تجربی منسجم درباره میزان اثربخشی بازدیدهای کلاسی در مدارس مناطق کمتر برخوردار همچنان محدود است. پژوهش حاضر با هدف تحلیل اثربخشی بازدیدهای کلاسی معاون آموزشی بر ارتقاء عملکرد آموزشی مدرسه در مدارس پسرانه شهرستان لالی استان خوزستان انجام شد. روش پژوهش توصیفی–همبستگی و از نوع کاربردی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان و کارکنان آموزشی مدارس مورد مطالعه بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، نمونه ای متناسب انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه محقق ساخته در زمینه کیفیت بازدیدهای کلاسی، میزان بازخورد حرفه ای، حمایت آموزشی معاون، بهبود روش های تدریس، و شاخص های عملکرد آموزشی مدرسه بود که روایی محتوایی آن با نظر خبرگان و پایایی آن با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین کیفیت بازدیدهای کلاسی معاون آموزشی و ارتقاء عملکرد آموزشی مدرسه رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین مولفه هایی نظیر تداوم بازدیدها، ماهیت حمایتی و غیرکنترلی نظارت، کیفیت بازخورد ارائه شده به معلمان، مشارکت معلمان در گفت وگوهای حرفه ای پس از مشاهده کلاس و پیگیری برنامه های بهبود تدری