چالش های معلمان در آموزش نسل آلفا/

مقایسه دانش آموزان هدف گرا و بی هدف در عملکرد تحصیلیمحمد عیسی حسین بر، محمد سعید نظری، محمد ایوب نظری۱- کارشناسی بیوشیمی؛ دبیر.۲-کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سراوان؛ معاون آموزشی.۳- کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سراوان؛ مدیر مدرسه.چکیدهپژوهش حاضر با هدف مقایسه نظام مند ویژگی های شناختی، انگیزشی و عملکردی دانش آموزان هدف گرا در مقابل دانش آموزان بی هدف یا فاقد جهت گیری هدفمند در محیط های تحصیلی انجام شد. این مطالعه با اتخاذ رویکرد توصیفی−تحلیلی و با بهره گیری از چارچوب نظریه هدف گرایی پیشرفت، به واکاوی تمایزات این دو گروه از حیث کیفیت درگیری تحصیلی، راهبردهای خودتنظیمی، باورهای هوشی، سطح خودکارآمدی و پیامدهای نهایی یادگیری پرداخته است. یافته های پژوهش نشان داد که دانش آموزان هدف گرا به ویژه آنان که جهت گیری تبحرگرا یا مبتنی بر رشد را دنبال می کنند، از سطوح بالاتری از خودکارآمدی، امیدواری، پشتکار در مواجهه با چالش و بهره گیری از راهبردهای شناختی عمیق برخوردارند و عملکرد تحصیلی برتری از خود نشان می دهند. در مقابل، دانش آموزان بی هدف یا دارای جهت گیری اجتنابی و عملکردگریز، الگوهای درماندگی، اضطراب فراگیر، خودناتوان سازی و افت تحصیلی معناداری را تجربه می کنند. نتایج همچنین نقش میانجی گر خودکارآمدی و درگیری شناختی را در رابطه میان اهداف و پیشرفت تحصیلی تایید کرد. بر این اساس، بازطراحی محیط های یادگیری در جهت تاکید بر ارزش تلاش، بهبود فردی و خودارجاعی به جای مقایسات اجتماعی، به عنوان راهبردی اساسی برای کاهش جمعیت دانش آموزان بی هدف و تقویت سواد هدف گذاری در نظام آموزشی پیشنهاد می شود. معلمان در آموزش نسل آلفا

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: هدف گرایی تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، خودکارآمدی ، انگیزش پیشرفت ، جهت گیری تبحرگرا