تاثیر سواد هوش مصنوعی و مهارت های دیجیتال معلمان بر انگیزه یادگیری و تاب آوری روانی دانش آموزان در محیط های آموزشی هوشمند

در دهه های اخیر، با گسترش فناوری های نوین و ورود هوش مصنوعی به محیط های آموزشی، نقش معلمان به عنوان راهبران فرآیند یاددهی-یادگیری تغییر قابل توجهی یافته است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر سواد هوش مصنوعی و مهارت های دیجیتال معلمان بر انگیزه یادگیری و تاب آوری روانی دانش آموزان در محیط های آموزشی هوشمند طراحی شد. این مطالعه به دنبال پاسخ به این پرسش است که چگونه توانایی های دیجیتال و شناختی معلمان در استفاده از فناوری های هوشمند می تواند انگیزه و سلامت روان دانش آموزان را ارتقا دهد و محیط یادگیری را پویا و حمایتگر سازد.یافته های این پژوهش نشان می دهد که معلمان دارای سواد هوش مصنوعی بالا و مهارت های دیجیتال قوی، قادرند فرآیند یادگیری دانش آموزان را شخصی سازی کرده، بازخورد فوری ارائه دهند و تعامل میان دانش آموزان و محتوا را افزایش دهند. چنین محیط هایی نه تنها موجب ارتقای انگیزه یادگیری می شوند، بلکه تاب آوری روانی دانش آموزان را نیز تقویت می کنند؛ به ویژه در مواجهه با استرس ها و چالش های تحصیلی، دانش آموزانی که در کلاس های معلمان توانمند در زمینه فناوری حضور دارند، توانایی بیشتری در مدیریت هیجانات و حفظ تمرکز یادگیری خود دارند.علاوه بر این، سواد هوش مصنوعی معلمان موجب می شود که آن ها بتوانند از ابزارهای تحلیل داده و سیستم های هوشمند آموزشی برای شناسایی نیازهای فردی دانش آموزان استفاده کنند و فرآیند یادگیری را به شکلی منعطف و متناسب با هر دانش آموز طراحی کنند. این مسئله نشان دهنده تاثیر مستقیم مهارت های دیجیتال معلمان بر انگیزه دانش آموزان و نیز اثر غیرمستقیم آن بر تاب آوری روانی آنان است. یافته های پژوهش تاکید می کند که ترکیب شایستگی حرفه ای معلمان با توانمندی های دیجیتال و هوش مصنوعی، یک عامل کلیدی در توسعه محیط های آموزشی هوشمند، پویا و حمایتگر است که می تواند یادگیری فعال، مشارکتی و سالم روانی دانش آموزان را تضمین کند.این پژوهش با ارائه شواهد علمی و تحلیل تجربی، به مدیران و سیاست گذاران آموزشی پیشنهاد می دهد که توجه ویژه ای به توسعه مهارت های دیجیتال و سواد هوش مصنوعی معلمان داشته باشند و محیط های آموزشی هوشمند را به گونه ای طراحی کنند که هم انگیزه یادگیری و هم تاب آوری روانی دانش آموزان ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، مهارت های دیجیتال معلمان ، انگیزه یادگیری ، تاب آوری روانی دانش آموزان ، محیط آموزشی هوشمند ، یادگیری فعال ، فناوری آموزشی