رهبری آموزشی از درون کلاس: چگونه بدون مدیر شدن، رهبر باشیم؟

در پارادایم های نوین مدیریت آموزشی، مفهوم رهبری دیگر مترادف با پست های مدیریتی، سلسله مراتب اداری یا ابلاغ های رسمی نیست. «رهبری معلم» (Teacher Leadership) به عنوان یک رویکرد تحول آفرین، بر این اصل استوار است که معلمان می توانند و باید از درون کلاس درس، بر همکاران، مدرسه و سیاست های آموزشی تاثیر بگذارند. این مقاله با هدف تبیین راهکارهای عملی برای ایفای نقش رهبری بدون داشتن عنوان رسمی مدیریت تدوین شده است. تمرکز اصلی بر گذار از «مجری برنامه درسی» به «معمار آموزشی» و بررسی ابعاد مختلفی همچون رهبری پداگوژیک، منتورینگ همتایان، توسعه برنامه درسی و کنشگری در جوامع یادگیری حرفه ای است. با استناد به نظریه های رهبری توزیع شده و عاملیت معلم، این پژوهش نشان می دهد که قدرت واقعی در آموزش، نه در دفتر مدیر، بلکه در تعاملات حرفه ای و کیفیت تدریس نهفته است. مقاله در هشت بخش مجزا به تحلیل عمیق این ابعاد می پردازد و راهکارهایی برای غلبه بر موانع فرهنگی و ساختاری ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: رهبری معلم ، رهبری توزیع شده ، توسعه حرفه ای ، جوامع یادگیری حرفه ای ، عاملیت معلم ، درس پژوهی ، نفوذ بدون قدرت رسمی.