نقش آموزش و پرورش در پرورش تفکر انتقادی در برابر اطلاعات تولیدشده توسط هوش مصنوعی

گسترش روزافزون ابزارهای مولد هوش مصنوعی (Generative AI) که قادر به تولید متون، تصاویر و ویدیوهایی با ظاهر کاملا واقعی هستند، نظام آموزشی را با چالشی بی سابقه در زمینه اعتبارسنجی اطلاعات روبرو کرده است. هدف این پژوهش، واکاوی نقش آموزش و پرورش در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان برای مواجهه هوشمندانه با محتوای تولید شده توسط ماشین است. با استفاده از روش تحلیلی-توصیفی، یافته ها نشان می دهد که در عصر حاضر، سواد خواندن و نوشتن کافی نیست و «سواد هوش مصنوعی» و تفکر انتقادی به مهارت های حیاتی تبدیل شده اند. آموزش و پرورش باید از انتقال صرف دانش به سمت پرورش توانایی پرسش گری، تحلیل منابع، تشخیص سوگیری های الگوریتمی و ارزیابی اخلاقی اطلاعات حرکت کند. نتایج حاکی از آن است که معلمان باید نقش تسهیل گر را ایفا کرده و دانش آموزان را تشویق کنند تا به جای پذیرش منفعلانه خروجی های هوش مصنوعی، آن ها را با استدلال منطقی و دانش پیشین خود مقایسه کنند. این مقاله نتیجه می گیرد که تقویت تفکر انتقادی، تنها راهکار برای جلوگیری از تضعیف استقلال شناختی نسل آینده در برابر سیل اطلاعات مصنوعی است