اختلالات یادگیری ؛ شناخت و پذیرش و حمایت

اختلال یادگیری از جمله مشکلات شایع در بین کودکان است که عدم تشخیص و درمان به موقع آن لطمات جبران ناپذیری را به زندگی حال و آینده کودک وارد می کند. در واقع اختلال یادگیری، یک واژه کلی است برای توصیف مشکلات خاصیکه کودکان در زمینه پردازش اطلاعات و مهارتهای یادگیری دارند. والدین گرامی، فراموش نکنید که تشخیص به هنگام وجود اختلال یادگیری در کودکان دارای این اختلال ، آینده روشن و متفاوتی را برای کودک رقم خواهد زد.۱. با ورود کودکان به مدرسه معمولا نگرانی هایی برای والدین در خصوص تفاوت میزان یادگیری فرزندشان با دیگر دانش آموزان وجود دارد. با وجود اینکه میزان یادگیری در هر دانش آموز با دیگری متفاوت است. اما والدین باید به این موضوع توجه کنند که شاید ناتوانی فرزندشان در یادگیری با بعضی اختلالات در ارتباط است. والدین کودکان مبتلا به ناتواناییهای یادگیری به دلیل تماس منظم و فراوان با کودک، اغلب اوقات اولین نفراتی هستند که به نشانه های ناتوانی فرزندان خود پی می برند . گرچه محیط مدرسه برخی ناتواناییهای یادگیری رازودتر نشان می دهد اما از آنجا که در محیط منزل نیز کودک با تقاضاهای بسیاری برای انجام کارها روبروست، ممکن است والدین به کندی رشد کودک در مهارتهای حرکتی ، زبانی و اجتماعی یا دشواریهای وی در این زمینه توجه کنند. بعد از حضور و دقت والدین آنچه که حائز اهمیت است ، دانش معلمین مدرسه در مورد این اختلال، علائم آن و تشخیص بو ارجاع به موقع به متخصص مربوطه است تنوع گسترده ای از اختلالات یادگیری در کودکان وجود دارد. به همین دلیل امروزه، روش های تشخیص اختلال یادگیری با دشواری همراه شده است. در بعضی مواقع امکان دارد که کودک از خود هیچ گونه علائم و مشخصات واحدی جهت شناسایی این اختلال بروز ندهد. البته در مواردی این علائم به گونه ای واضح و آشکار بوده که می توان به راحتی اختلال یادگیری در کودکان را شناسایی نمود. مراحل رشد نرمال برای کودکان و توجه به تفاوت های رشدی آنها یکی از مهمترین نشانه هایی بوده که می توان این معضل را به موقع شناسایی و جهت رفع زودهنگام آن اقدام نمود. این نشانه ها تا زمانی که کودک پا به سن نگذاشته، راحت تر قابل تشخیص خواهند بود.۲. علل اختلالات یادگیریمهم ترین علل اختلالات یادگیری عبارتند از: ۳. عوامل زیست شناختی و جسمانی "مالین (۱۹۹۵) گزارش میدهد تحقیقات مربوط به تفاوتهای فیزیولوژیکی میان دانش آموزان عادی و مبتلا به اختلال یادگیری نشان داده است که اختلالات یادگیری ممکن است در اثر آسیب مغزی رشد نایافتگی مغز قبل از تولد یا بی نظمی های بیولوژیک بوجود آید همه یا هر یک از آنها ممکن است بر توانایی های دانش آموزان در عرصه های مختلف مربوط به رشد تاثیر بگذارد. از دیدگاه زیست شناختی تفاوتهای مربوط به ساختار مغز ریشه اختلالات یادگیری است. به نظر می رسد کودکان مبتلا به اختلال یادگیری رشد طبیعی قشر مخ در سه ماهه دوم حاملگی دچار اختلال می شود. شواهد مربوط به کالبد شکافی نیز دسته هایی از سلولهای غیر طبیعی را در نیمکره چپ برخی از این دانش آموزان نشان می دهد. عده ای نیز کمبود ویتامین را مطرح ساخته اند و به واسطه شواهد تحقیقی کنترل شده، هنوز هم بر ادعای خود تاکید دارند آنچه مهم است این است که هر چند تفاوتهای فیزیولوژیکی در ایجاد اختلالات یادگیری سهم عمده ای دارد اما نباید سایر علل از جمله عوامل محیطی نادیده گرفته شود (بابا پور خیر الدین و صبحی قراملکی ،۱۳۸۰) ۴. عوامل ژنتیکی به نظر می رسد وراثت در برخی از اختلالات یادگیری نقش دارد. بر اساس گزارش اولین همایش اختلالات در ایران (۱۳۷۵) شواهدی در دست است که نشان میدهد اختلالات یادگیری احتمالا در برخی خانواده ها بیش از دیگران مشاهده می شود. هر من " (۱۹۵۹) در مطالعه روی ۲۷۶ دانش آموزان مبتلا به اختلال خواندن شیوع بالای مشکلات زبان و خواندن در میان بستگان آنها را گزارش میدهد این شرایط نشان میدهد عوامل ژنتیکی در این اختلال موثر است. برخی از محققان معتقدند که انواع مختلفی از اختلالات یادگیری با قابلیت ابتلا به آن ممکن است به گونه ای ژنتیک انتقال یابد. مطالعه پیشینه خانوادگی شواهدی از همسانی خانوادگی را براغ اختلالات یادگیری نشان داده است (اسچیر مر، ۲۰۰۵). ۵. عوامل محیطی اغلب مربیان احساس میکنند که محیط های نامناسب یا یادگیری ضعیف به طور معنی داری با مشکلات یادگیری و رفتاری اکثر کودکان به اختلال یادگیری مرتبط است انگلمن، ۱۹۷۷ و لویت، ۱۹۷۸). شواهدی در دست است که مشکلات اکثر دانش آموزان مبتلا با اختلال یادگیری از طریق آموزش منظم و مستقیم اصلاح می شود ( بیجو، ۱۹۷۳ اپشتاین، ۱۹۷۸ برنامه های آموزشی ضعیف فقدان فعالیت های و مواد و روشهای نامناسب علت اختلال یادگیری کودکی شناخته شده است.کرک، گالاگر، آناستازیو و کلمن (۲۰۰۶) اختلالات یادگیری را در سه حیطه زیر طبقه بندی کرده اند: ۶. اختلالات یادگیری عصب روانشناختی ٫ تحولی کرک، کالاگر آناستازیو و کلمن (۲۰۰۶)، اختلالات عصب روانشناختی تحولی را شامل اختلالات زیست شناختی ژنتیکی اختلالات ادراکی حرکتی اختلال در پردازش دیداری اختلال در پردازش شنوایی، اختلال حافظه و اختلال توجه می دانند و معتقدند که عمدتا در دوره دبیرستان رخ می دهد. همچنین آنها تاکید می کنند اگر اختلال یادگیری عصب روانشناختی پیش از دبستان به موقع شناسایی و درمان نشوند، به اختلال یادگیری در دبستان تبدیل می شود. ۷. اختلالات یادگیری تحصیلی اختلالات یادگیری تحصیلی مشکلاتی هستند که اساسا به وسیله کودکان سنین دبستان تجربه می شوند. این اختلال شامل اختلال در محاسبه کردن و ریاضیات اختلال در خواندن اختلال در نوشتن و هجی کردن می باشد. هنگامی که به نظر برسد کودکی توانایی بالقوه یادگیری و موقعیت و امکان یادگیری در مدرسه را دارد. باز هم پس از دریافت آموزش کافی نمیتواند یاد بگیرد میتوان او را به عنوان فرد مبتلا به اختلال یادگیری در ریاضیات خواندن نوشتن و هجی کردن در نظر گرفت. ۸. اختلالات اجتماعی اختلال اجتماعی به صورت خود پنداره و اعتماد بنفس پایین انگیزه و علاقه پایین و رفتارهای مقابله ای جلوه می کند. که اساسا خود ناشی از عدم تشخیص بخ موقع کودکان دارای اختلالات یادگیری و یا برخورد نامناسب با این کودکان است.