بازتعریف نقش معلم ریاضی از آموزش فرمول محور به پرورش تفکر ریاضی

آموزش ریاضیات در نظام های آموزشی سنتی، اغلب مبتنی بر روش های فرمول محور و تکرار الگوریتم ها بوده و در نتیجه تمرکز اصلی بر یادگیری مکانیکی مهارت ها قرار دارد. این رویکرد، هرچند ممکن است در کوتاه مدت باعث بهبود عملکرد تحصیلی شود، اما محدودیت های جدی در پرورش مهارت های تفکر انتقادی، خلاقیت و حل مسئله دانش آموزان ایجاد می کند. پژوهش حاضر با هدف بازتعریف نقش معلم ریاضی و انتقال تمرکز آموزش از حفظ فرمول ها به پرورش تفکر ریاضی انجام شده است. یادگیری فعال، حل مسئله، تفکر خلاق و تحلیل انتقادی از ارکان اساسی آموزش ریاضیات هستند و جایگاه معلم در هدایت این فرایند تعیین کننده است. معلم در رویکرد نوین، دیگر صرفا انتقال دهنده دانش نیست، بلکه به عنوان تسهیل گر فرایند یادگیری، ارائه دهنده مسائل چالش برانگیز، هدایت کننده پرسشگری و تحلیل مسیر تفکر دانش آموزان عمل می کند. این تغییر نقش، زمینه ی شکل گیری کلاس های پویا و معناگرایانه را فراهم می کند و باعث تقویت مهارت های شناختی و انگیزه دانش آموزان می شود. ادغام روش های نوین آموزشی، ایجاد محیط یادگیری فعال، استفاده هدفمند از فناوری و تمرکز بر حل مسائل باز، می تواند محدودیت های آموزش سنتی را جبران کرده و دانش آموزان را برای مواجهه با مسائل واقعی، تحلیل داده ها و تصمیم گیری منطقی آماده کند. پرورش تفکر ریاضی و بازتعریف نقش معلم، نه تنها کیفیت یادگیری ریاضی را افزایش می دهد، بلکه مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی و انگیزه دانش آموزان را ارتقا می بخشد و مسیر تربیت نسل خلاق، مستقل و توانمند را هموار می سازد. بنابراین، بازنگری در روش های تدریس ریاضیات و توانمندسازی معلمان در جهت هدایت تفکر فعال، امری ضروری و غیرقابل چشم پوشی است.

کلیدواژه ها:

بازتعریف نقش معلم ، تفکر ریاضی ، یادگیری فعال ، حل مسئله ، آموزش فرمول محور