تاثیر رفتار مثبت گرایانه در کلاس درس بر بهبود تمرکز دانش آموزان

این پیشنهاد تحقیق به بررسی تاثیر رفتار مثبت گرایانه در کلاس درس بر بهبود تمرکز دانش آموزان می پردازد. با توجه به افزایش مشکلات تمرکز در دانش آموزان و تاثیر آن بر عملکرد تحصیلی، این مطالعه با روش ترکیبی کمی-کیفی، از طریق پرسشنامه های دانش آموزان و مصاحبه های معلمان، تاثیر رفتارهای مثبت معلم را بر تمرکز دانش آموزان بررسی می کند. داده ها از ۴۰۰ دانش آموز و ۵۰ معلم در ۲۰ مدرسه شهری و روستایی جمع آوری خواهد شد. چارچوب های نظری شامل نظریه شناختی اجتماعی (Bandura, ۱۹۹۷‎) و مدل تمرکز توانمندساز (Zimmerman, ۲۰۰۲‎) راهنمای تحلیل خواهند بود. یافته های این تحقیق می تواند به توسعه برنامه های آموزشی معلمان، اصلاح سیاست های آموزشی، و ایجاد محیط های کلاسی حمایت کننده از تمرکز دانش آموزان کمک کند. انتظار می رود این پژوهش به شناسایی استراتژی های موثر رفتار مثبت، ایجاد ابزارهای ارزیابی، و ارائه راهکارهای عملی برای معلمان و سیاست گذاران بپردازد. این تحقیق به طور خاص بر روی ارتباط بین رفتار معلمان مانند تایید عاطفی، ایجاد محیط امن، و ارائه بازخورد سازنده با بهبود تمرکز دانش آموزان تمرکز دارد. یافته های این مطالعه به طور مستقیم به بهبود سیستم های آموزشی و توانمندسازی دانش آموزان برای موفقیت در تحصیل کمک خواهد کرد.

کلیدواژه ها:

رفتار مثبت گرایانه ، تمرکز دانش آموزان ، محیط کلاسی ، نظریه شناختی اجتماعی ، تمرکز توانمندساز ، آموزش مدرسه