نقش دبیر مدارس استثنایی در بهبود فرایند یاددهی–یادگیری دانش آموزان با نیازهای ویژه

مدارس استثنایی به عنوان سنگ بنای آموزش و پرورش دانش آموزانی با نیازهای ویژه، نقشی حیاتی در تضمین توسعه جامع و موفقیت آتی این قشر ایفا می کنند. در این میان، دبیران مدارس استثنایی ستون فقرات این نظام آموزشی محسوب می شوند که اثربخشی عملکرد آن ها مستقیما بر کیفیت فرایند یاددهی-یادگیری تاثیر می گذارد. این مقاله مروری به بررسی نقش چندوجهی دبیران استثنایی در بهینه سازی این فرایند می پردازد. دبیران متخصص در این حوزه نه تنها ملزم به انتقال دانش محتوایی هستند، بلکه باید مهارت های تخصصی در تشخیص، ارزشیابی مستمر، طراحی برنامه درسی فردی سازی شده (IEP)، و به کارگیری راهبردهای آموزشی انطباقی را دارا باشند. فراتر از تدریس، نقش آن ها شامل تسهیل تعاملات اجتماعی، حمایت عاطفی، و همکاری تنگاتنگ با خانواده ها و تیم های چندتخصصی است. این مقاله با مروری بر ادبیات موجود، به تحلیل این ابعاد پرداخته و نشان می دهد که چگونه تخصص، انعطاف پذیری و نگرش مثبت دبیران می تواند موانع یادگیری منحصربه فرد دانش آموزان با نیازهای ویژه را کاهش داده و امکان دستیابی آن ها به پتانسیل کاملشان را فراهم آورد. با توجه به پیچیدگی های ذاتی آموزش استثنایی، توانمندسازی مستمر این معلمان از طریق آموزش های ضمن خدمت هدفمند و فراهم آوردن منابع کافی، امری ضروری برای ارتقاء کیفیت نتایج یادگیری محسوب می شود. تاکید بر نقش محوری دبیر در انطباق محیط آموزشی، شخصی سازی مداخلات، و اندازه گیری پیشرفت ها، چارچوبی برای بهبود مستمر در نظام آموزش استثنایی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

آموزش استثنایی ، دبیر متخصص ، یاددهی–یادگیری ، برنامه درسی فردی ، دانش آموز با نیاز ویژه