نقش معلم در تشخیص اولیه اختلالات یادگیری

اختلالات یادگیری (LD) به عنوان یکی از چالش های پیچیده در نظام آموزشی، نیازمند شناسایی به موقع و مداخله موثر است. این مقاله به بررسی نقش حیاتی معلمان در فرآیند تشخیص اولیه این اختلالات می پردازد. با توجه به اینکه معلمان بیشترین زمان را با دانش آموزان در کلاس درس می گذرانند، آن ها در موقعیت منحصر به فردی برای مشاهده تفاوت های فردی و علائم هشداردهنده اختلالات یادگیری قرار دارند. هدف این پژوهش، واکاوی توانایی ها، چالش ها و مسئولیت های معلمان در شناسایی دانش آموزان در معرض خطر و ارجاع آن ها به متخصصان است. مرور ادبیات موضوع نشان می دهد که تشخیص زودهنگام توسط معلم می تواند از افت تحصیلی شدید، مشکلات رفتاری و کاهش عزت نفس دانش آموز جلوگیری کند. این مقاله با رویکردی توصیفی-تحلیلی، به بررسی مولفه هایی نظیر آگاهی معلمان از علائم اختلالات، استفاده از ابزارهای غربالگری و موانع موجود در مسیر تشخیص می پردازد. یافته ها حاکی از آن است که اگرچه معلمان جایگزین متخصصان بالینی نیستند، اما نقش آن ها به عنوان "نخستین آگاه کننده" در سیستم چندرشته ای تشخیص و درمان غیرقابل انکار است. در نهایت، پیشنهادهایی برای ارتقای دانش و مهارت های معلمان در این حوزه ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، تشخیص اولیه ، نقش معلم ، غربالگری ، مشکلات تحصیلی ، مداخله زودهنگام ، نظام آموزشی