آسیب شناسی مدیریت کلاس درس بر مبنای مدل رهبری آموزشی

ازابتدای تجربه تدریس ،معمولا معلمان نگرانی خود را درمورد کنترل دانش آموزان و ایجاد یک محیط و جو مناسب برای یادگیری ابراز می کنند، همچنیم به مدیریت کلاس درس به عنوان پیچیده ترین جنبه تدریس اشاره شده است. کلاس درس و نحوه مدیریت آن با معلماان عجین شده است. اما اینکه چه نوع روشی در این رابطه اتخاذ می گردد، بستگی به دیدگاه معلم دارد. برخی از آن ها براین باورند که از ابتدای سال با مهربانی و روی خوش کلاس را آغاز کنند و به تبع آن به امر کلاس داری بپردازند. برخی خلاف این عقیده را دارند و برخورد قاطع ورسمی را پیشنهاد می کنند. آنچه واضح است این است که تا نظمی در کلاس درس حاکم نباشاد و کلاس از قواتینی پیروی نکند ، فرآیند آموزش و یادگیری به صورت مطلوب انجام نمی گیرد، همچنین نباید منتظر نتیجه های مثبت و موثر تربیتی بود .دیل (۰۸۹۱) بیان مایکند که حفظ نظم در یک کلاس، یک وظیفه اصلی تدریس است، زیرا فعالیت های مدیریت کلاس منجر به ایجاد و نگهداری شرایطی می شود که در آن آموزش می تواند به طور موثر و کارآمد انجا شود .شواهد جمع آوری شده از بررسی متغیرهایی که بر یادگیری مدرسه تاثیر می گذارند ،مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از متغیرهایی که بیشترین تاثیر را در یادگیری مدرسه دارد، وجود دارد( فرایبرگ، ۱۹۹۹). این رابطه بین مدیریت کلاس درس و یادگیری دانش آموزان باعث می شود مسئله مدیریت کلاس درس اهمیت حیاتی داشته باشد. ذا وجود مدیریت کارآمد معلمان و ایجاد شرایط لازم برای تسهیل در امر یادگیری در کلاس درس که مطابق نیازها و ویژگی های فراگیرا ن باشد، لازمه ی یادگیری مطلوب است. در یک کلاس شلوغ و پر هرج و مرج نه تنها نمیتوان انتظار کسب موفقیت از دانش آموزان را داشت، بلکه ممکن است ایان عامل باعث تاثیر منفی نیز باشد و موجب انحراف دانش آموزان از مسیر اصلی آموزش شود (مارزانو،۶۱۱۲).