نقش رفتار حمایتی معلمان در کاهش اضطراب امتحان در دانش آموزان با اختلالات یادگیری

این پیشنهاد تحقیق به بررسی نقش رفتارهای حمایتی معلمان در کاهش اضطراب امتحانی دانش آموزان با اختلالات یادگیری (LD) می پردازد. اضطراب امتحانی به طور قابل توجهی عملکرد تحصیلی و سلامت روانی را تحت تاثیر قرار می دهد، به ویژه برای دانش آموزان با اختلالات یادگیری که با چالش های شناختی و عاطفی اضافی مواجه می شوند (Fletcher et al., ۲۰۱۹‎). با وجود شناخت فزاینده از اختلالات یادگیری، شکاف کلیدی در درک اینکه چگونه مداخلات معلم می تواند به طور موثر اضطراب را کاهش دهد، وجود دارد. این مطالعه از روش ترکیبی کمی و کیفی استفاده می کند، با ترکیب پرسشنامه های کمی و مصاحبه های کیفی برای ارزیابی تاثیر رفتارهای حمایتی خاص مانند تایید عاطفی، تدریس تطبیقی و استراتژی های یادگیری همکارانه. داده ها از ۳۰۰ دانش آموز با اختلالات یادگیری در ۱۵ مدرسه شهری و روستایی جمع آوری خواهد شد، همراه با بازخورد معلمان. چارچوب های نظری مانند نظریه شناختی اجتماعی (Bandura, ۱۹۸۶‎) و مدل شناختی-رفتاری (Beck, ۱۹۷۶‎) راهنمای تحلیل خواهند بود. نتایج انتظاری شامل شناسایی استراتژی های موثر معلم، توسعه ابزارکاربردی مداخله و اطلاع رسانی به برنامه های آموزش معلمان است. یافته ها به سیاست های آموزشی یادگیری جامع و افزایش تاب آوری دانش آموزان کمک خواهد کرد. این تحقیق به نیاز فوری در روانشناسی آموزشی پاسخ می دهد و بینش های عملی برای معلمان و سیاست گذاران ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، اضطراب امتحانی ، حمایت معلم ، مداخلات آموزشی ، عملکرد تحصیلی ، رفتار حمایتی