تحلیل فراتحلیلی اثر انتظارات معلم بر یادگیری و خودکارآمدی

انتظارات معلم، به عنوان یکی از عوامل روان شناختی کلیدی در کلاس درس، نقش موثری در شکل دهی رفتار، انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارد. اثر پیگمالیون، که بیانگر تاثیر باورها و انتظارات معلم بر عملکرد واقعی دانش آموزان است، در پژوهش های متعدد مورد بررسی قرار گرفته است. این مقاله با استفاده از رویکرد فراتحلیلی، به بررسی و تجمیع یافته های پیشین درباره تاثیر انتظارات معلم بر یادگیری و خودکارآمدی دانش آموزان می پردازد. نتایج تحلیل فراتحلیلی نشان می دهد که انتظارات مثبت معلم، موجب افزایش عملکرد تحصیلی، تقویت خودکارآمدی و ارتقای انگیزش یادگیری دانش آموزان می شود، در حالی که انتظارات منفی یا محدودکننده می تواند اثرات معکوس بر توانمندی و مشارکت فعال دانش آموزان داشته باشد. این پژوهش بر اهمیت توسعه سواد روان شناختی معلمان، بازاندیشی در باورها و آموزش راهبردهای ایجاد انتظارات سازنده تاکید دارد و نشان می دهد که مدیریت انتظارات معلم یکی از راهبردهای کلیدی برای ارتقای کیفیت یادگیری و توسعه مهارت های خودکارآمدی در دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

اثر پیگمالیون ، انتظارات معلم ، یادگیری دانش آموز ، خودکارآمدی ، فراتحلیل ، انگیزش تحصیلی