ساختن مدرسه ای یادگیرنده: نقش رهبری آموزشی در تقویت فرهنگ و فضای یادگیری مثبت

مدرسه به عنوان یک نظام اجتماعی پویا، برای پاسخ گویی به تحولات شتابان آموزشی و نیازهای پیچیده یادگیرندگان، بیش از هر زمان دیگر نیازمند رهبری آموزشی اثربخش است. مفهوم «مدرسه یادگیرنده» بر این پیش فرض استوار است که یادگیری نه تنها محدود به دانش آموزان، بلکه فرایندی مستمر و سازمانی برای تمامی کنشگران مدرسه، از جمله مدیران، معلمان و کارکنان آموزشی است. در این چارچوب، رهبری آموزشی نقشی کلیدی در جهت دهی به فرهنگ مدرسه، ایجاد فضای یادگیری مثبت و تقویت تعاملات حرفه ای ایفا می کند. هدف این مقاله، تحلیل نقش رهبری آموزشی در ساختن مدرسه ای یادگیرنده با تمرکز بر ابعاد فرهنگی و روانی محیط یادگیری است. پژوهش حاضر با رویکرد مروری–تحلیلی و بر اساس بررسی نظام مند ادبیات پژوهشی داخلی و بین المللی انجام شده است. یافته های مرور پژوهش ها نشان می دهد که رهبری آموزشی اثربخش از طریق ترویج چشم انداز مشترک، حمایت از یادگیری حرفه ای معلمان، تقویت مشارکت و اعتماد سازمانی و ایجاد فرهنگ بازخورد و یادگیری جمعی، زمینه ساز شکل گیری فضای یادگیری مثبت و پایدار در مدرسه می شود. همچنین نتایج حاکی از آن است که مدارس برخوردار از رهبری آموزشی پویا، از سطح بالاتری از انگیزش تحصیلی، تعهد حرفه ای معلمان و کیفیت یادگیری دانش آموزان برخوردارند. در نهایت، مقاله بر ضرورت بازتعریف نقش مدیران مدارس از یک کارگزار اجرایی به رهبر یادگیری تاکید می کند و پیشنهادهایی برای سیاست گذاری و عمل آموزشی ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

رهبری آموزشی ، مدرسه یادگیرنده ، فرهنگ مدرسه ، فضای یادگیری مثبت ، مدیریت مدرسه