طراحی موقعیت های یادگیری فعال و نقش آن در تقویت تفکر تحلیلی

در نظام های آموزشی امروز، پرورش تفکر تحلیلی به عنوان یکی از مهم ترین اهداف یادگیری مطرح است؛ هدفی که تحقق آن مستلزم عبور از روش های سنتی و حرکت به سوی الگوهای فعال یاددهی یادگیری است. یکی از کارآمدترین راهبردها در این مسیر، طراحی موقعیت های یادگیری فعال است؛ موقعیت هایی که در آن ها دانش آموز از نقش دریافت کننده منفعل اطلاعات فاصله گرفته و به کنشگری اندیشمند در فرایند یادگیری تبدیل می شود.مقاله حاضر با رویکردی علمی ترویجی و تحلیلی، به بررسی نقش طراحی موقعیت های یادگیری فعال در تقویت تفکر تحلیلی دانش آموزان می پردازد. ابتدا مفاهیم یادگیری فعال و تفکر تحلیلی تبیین شده و سپس پیوند میان این دو مورد تحلیل قرار می گیرد. در ادامه، اصول و مولفه های طراحی موقعیت های یادگیری فعال تشریح و نمونه هایی از موقعیت های قابل اجرا در کلاس درس ارائه می شود. یافته های تحلیلی مقاله نشان می دهد که طراحی هدفمند موقعیت های یادگیری فعال می تواند به طور معناداری مهارت هایی نظیر تحلیل، مقایسه، استدلال و حل مسئله را در دانش آموزان تقویت کند. در پایان، چالش های اجرایی این رویکرد و راهکارهای عملی برای غلبه بر آن ها مورد بحث قرار می گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری فعال ، موقعیت یادگیری ، تفکر تحلیلی ، طراحی آموزشی ، آموزش اثربخش