طراحی الگوی یاددهی–یادگیری ریاضی مبتنی بر بازی وارسازی و تاثیر آن بر یادگیری عمیق دانش آموزان

آموزش ریاضی در دوره متوسطه همواره با چالش هایی نظیر کاهش انگیزش، اضطراب ریاضی و یادگیری سطحی مفاهیم همراه بوده است. روش های سنتی تدریس، به ویژه در مواجهه با مفاهیم انتزاعی، کمتر توانسته اند مشارکت فعال دانش آموزان و یادگیری عمیق را فراهم آورند. ازاین رو، بهره گیری از رویکردهای نوین آموزشی که یادگیری را برای دانش آموزان جذاب، معنادار و پایدار سازد، ضرورتی انکارناپذیر است.پژوهش حاضر با هدف طراحی الگوی یاددهی–یادگیری ریاضی مبتنی بر بازی وارسازی و بررسی نقش آن در بهبود یادگیری مفهومی دانش آموزان متوسطه انجام شده است. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–طراحی محور است. در این پژوهش، با مطالعه مبانی نظری آموزش ریاضی و بازی وارسازی، مولفه های اصلی یک الگوی تدریس بازی محور شامل ماموریت های آموزشی، چالش های مرحله ای، بازخورد فوری، امتیازدهی آموزشی و مشارکت گروهی استخراج و متناسب با فضای کلاس درس طراحی شده است.یافته های حاصل از اجرای آزمایشی الگوی پیشنهادی نشان می دهد که بازی وارسازی می تواند با افزایش انگیزش، مشارکت فعال و تعامل دانش آموزان، زمینه یادگیری عمیق تر مفاهیم ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی را فراهم سازد. نتایج این پژوهش بر نقش معلم به عنوان طراح یادگیری تاکید داشته و الگوی ارائه شده می تواند به عنوان راهکاری عملی برای ارتقای کیفیت آموزش ریاضی و توسعه شایستگی های حرفه ای دبیران مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، بازی وارسازی ، یادگیری عمیق ، انگیزش تحصیلی ، دوره متوسطه