کاربرد یادگیری همسالان در کلاس های چندسطحی و اثر آن بر پیشرفت دانش آموزان ضعیف تر

کلاس های چندسطحی به عنوان یکی از ساختارهای آموزشی رایج در بسیاری از مدارس، به ویژه در مناطق کم جمعیت، روستایی و یا مدارس با محدودیت منابع انسانی، با تنوع گسترده ای از توانایی های شناختی، تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان مواجه اند. این تنوع، اگرچه می تواند فرآیند تدریس را برای معلمان پیچیده و چالش برانگیز سازد، اما در عین حال فرصتی ارزشمند برای بهره گیری از رویکردهای نوین یادگیری فعال، به ویژه یادگیری همسالان فراهم می کند. یادگیری همسالان رویکردی است که بر تعاملات آموزشی میان دانش آموزان تاکید دارد و آنان را از دریافت کنندگان منفعل اطلاعات به مشارکت کنندگان فعال در ساخت دانش تبدیل می کند. هدف این مقاله، بررسی جامع مبانی نظری، سازوکارهای اجرایی و پیامدهای آموزشی به کارگیری یادگیری همسالان در کلاس های چندسطحی و تحلیل اثر آن بر پیشرفت تحصیلی، انگیزشی و اجتماعی دانش آموزان ضعیف تر است. یافته های نظری و تجربی نشان می دهد که این رویکرد از طریق افزایش تعاملات معنادار، تقویت خودکارآمدی، کاهش اضطراب یادگیری و ایجاد فرصت های یادگیری شخصی سازی شده، موجب ارتقای عملکرد دانش آموزان کم توان می شود. در پایان، راهکارهای عملی و پیشنهادهای اجرایی برای معلمان و مدیران مدارس ارائه شده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری همسالان ، کلاس چندسطحی ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ضعیف تر ، یادگیری مشارکتی ، عدالت آموزشی