نقش تنظیم هدفمند کاربری تلفن همراه در ارتقای کارکردهای شناختی و یادگیری پایدار دانش آموزان

گسترش بی وقفه فناوری های همراه، به ویژه تلفن های هوشمند، الگوهای یادگیری دانش آموزان را به طور بنیادین دگرگون ساخته و چالش های نوینی را در حوزه تمرکز و کیفیت یادگیری ایجاد کرده است. پژوهش حاضر با تکیه بر مرور نظام مند مطالعات داخلی و بین المللی، به تحلیل پیامدهای استفاده کنترل نشده از تلفن همراه در محیط های آموزشی و ظرفیت های مدیریت بهینه آن می پردازد. این مطالعه با رویکرد توصیفی–تحلیلی، ابعاد مختلف تاثیرگذاری تلفن همراه بر فرآیندهای شناختی از جمله توجه پایدار، عمق پردازش اطلاعات و تثبیت یادداری را بررسی می کند. نتایج تحلیل ها نشان می دهد که عدم تنظیم الگوی استفاده از ابزارهای دیجیتال می تواند موجب افت تمرکز، یادگیری سطحی و کاهش ماندگاری اطلاعات شود؛ در مقابل، سیاست های مبتنی بر محدودسازی هوشمندانه و بهره گیری هدفمند از فناوری، زمینه ساز بهبود کیفیت یادگیری و کارآمدی آموزشی است. بر این اساس، مقاله حاضر بر ضرورت بازنگری در سیاست های آموزشی، توانمندسازی معلمان و آگاه سازی خانواده ها به منظور مدیریت موثر فناوری های همراه در فرآیند تعلیم و تربیت تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

کلیدواژه ها: یادگیری پایدار ، تمرکز شناختی ، تلفن هوشمند ، مدیریت فناوری آموزشی ، محیط یاددهی–یادگیری