اصول روانشناسی یادگیری/

چکیدهدر طلیعه هزاره سوم، ظهور فناوری های نوین و انفجار اطلاعات، زیست بوم آموزش و پرورش را دستخوش تغییرات بنیادین کرده است. عصر حاضر که به درستی “عصر داده ها” نامیده می شود، پارادایم های سنتی یادگیری را به چالش کشیده و ضرورت بازنگری در تعاملات میان معلم و دانش آموز را بیش از پیش نمایان ساخته است. این مقاله با رویکردی تحلیلی و تفسیری، به بررسی نقش داده های عظیم (Big Data)، تحلیل های یادگیری و ابزارهای دیجیتال در شکل دهی به فرآیندهای آموزشی می پردازد. هدف اصلی، تبیین چگونگی گذار از آموزش های حافظه محور به سمت “یادگیری معنادار” است؛ جایی که اطلاعات خام به دانش کاربردی و خرد تبدیل می شوند. در این پژوهش، ضمن واکاوی تغییر نقش معلم از یک انتقال دهنده صرف دانش به یک تسهیل گر و تحلیل گر داده، به بررسی ویژگی های دانش آموزان نسل دیجیتال و نیازهای منحصر به فرد آنان پرداخته شده است. همچنین، چالش های پیاده سازی این رویکرد در بستر نظام آموزشی ایران، از جمله شکاف دیجیتال و سواد داده ای، مورد بحث قرار گرفته است. یافته های این مقاله نشان می دهد که تلفیق هوشمندانه فناوری با ، می تواند به شخصی سازی آموزش و ارتقای کیفیت یادگیری منجر شود.کلمات کلیدی: عصر داده ها، یادگیری معنادار، سواد دیجیتال، نقش معلم، تحلیل یادگیری، آموزش شخصی سازی شده، نظام آموزشی ایران.